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优秀教师戴军小记

吴江明珠学校网·(2014/2/1 11:11:55)·师资队伍

教而无类  教而无累

踏上教师岗位已经有19个年头了,这十多年,作为一名普通的小学数学教师,戴军老师一直坚持以真心做事,诚心做人为原则,认真对待学校的每一项工作,认真对待自己所教的每一位学生,认真对待教学中的每一次活动,不搪塞推脱,不马虎了事,始终以自己满腔的热情在平凡的教育教学岗位上默默工作。2001年她被聘为小学高级教师,2003年被评为校“教坛新秀”,2006年被评为苏州市实验小学教育集团“师德先进”,2009年被评为校“骨干教师”,2010年被评为苏州市区指导学生自学先进教师” ,2011年被评为苏州市教育局直属学校“教育技术应用能手”,2013年获苏州市直属学校“优秀德育工作者”称号。

    在平时的教学工作中,她能全面系统把握所教学科的教学大纲、教材,熟悉任教年级有关学科教材内容。熟练使用多种的教学手段,科学而又艺术地组织课堂教学,注意调动学生学习的主动性,启发思维,训练能力,基本形成自已的教学特色。

她认为精彩的课堂生成源于课前教师精心的预设,所以在日常的教学中,她总是认真备好每一节课。在备课中,她都会认真考虑学生在学习新知识时可能会碰到的困难,并思考学生会出现哪些想法和问题,做到有的放矢,做到课前精心准备。做到每一个教学步骤,每一个教学细节,甚至课堂上的每一句话都要仔细考虑,反复推敲。她始终认为随着教学环境、教学对象的变化,随着教学思想、教学理念的不断更新,日常教学应该是会不断变化,并始终处于发展的状态中的。所以在每节课正式上之前,她还会根据学生前一天的学习情况,再一次对教案进行修改,使每一节课的教学设计能尽量做到更适合学生的需要、更符合学生的实际,也更能被学生所接受。

在课堂上,虽然每节课前她都精心地设计好了教案,但她从不认为上课就一定要按照教案中事先设定的教学思路的过程不折不扣地去执行。她认为课堂应该是动态生成的,课堂教学过程应是师生共同参与、相互作用,创造性地实现教学目标的过程。而在这个过程中,学生才是真正的主体。所以在课堂上她总是把“学生主体得到发展”作为整个教学的中心。为了实现这一目标,她努力创设轻松愉悦的学习氛围,采用现代教育手段、结合游戏、动手实践等多种活动鼓励每个同学积极参与课堂教学。她一方面注意调动学生的学习积极性,另一方面也关注学生的情感体验,让学生真正成为学习的主人。

她不赞成把课堂神圣化,她认为课堂应该是人性化的,所以在课堂上她从不过分地强调安静。她很欣赏美国著名教育学家梅里尔哈明博士在《教学的革命》一书中所描述的那种鼓舞人心的课堂。看着自己的学生在课堂中自信、大胆地发表意见,看着自己的学生在课堂上都忙碌着、参与着,这种充满生机勃勃、充满活力的课堂才是戴军老师一直所追求的理想课堂。98年以来她在教研室举办的苏州市小学数学专题研讨活动中多次上示范课,并受到一致好评。20096月她执教的“字母表示数”一课在苏州市第七届中小学信息技术与课程整合优秀课评选中获小学数学组二等奖;2011年她还被评为苏州市教育局直属学校“教育技术应用能手”。

在平时的教学工作中,她也十分重视加强学生的个别辅导。学生的能力是多元的,学生之间存在着个体差异,并不是每个孩子都能成为数学家,但每个孩子都有他自身的价值。她始终认为,与其期待教师时刻有一桶水往学生的碗里倒,还不如把教师当成一个帮助学生挖掘泉水的人。学生就是一眼泉,一眼取之不尽、用之不竭的泉,而教师就是引导发掘泉水的人,使泉水喷涌而出,永不停息。教师应该从倒水人变成挖泉人,为具有不同个性的学生的终生发展出一镐之力。所以在让每一个学生都得到不同发展的思想指导下,她针对不同学生的知识水平,为不同的学生制定不同的辅导计划。对于学习上有困难的同学,她经常利用课余时间与他们谈心,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,排除他们的心理负担。平时还注意及时发现他们身上的闪光点,多表扬,树立他们对学习的信心。同时也督促其改正缺点、指导他们掌握正确的学习方法,从而不断提高学习成绩。而对于那些学有余力的学生,她为他们设计“加餐”,加强课外的延伸拓展,以开发其思维的广度和深度。1997年至今,她辅导的多位学生在小学生数学报奥林匹克数学竞赛中获一、二、三等奖。2004年以来她辅导的多位学生所撰写的数学小论文发表在《教育周刊》上。

科研是教学有效性的活水源泉。所以戴军老师坚持每上一堂课后都进行认真反思,写好教学随感。积极参加学校教科研活动,认真总结。自06年至今,她先后参与了学校国家级课题《小学劳动技术教育基地集中教学与学校分散教学的研究》、省级课题《家长资源在小学课外活动中的开发和利用的实践与研究》、市级课题《建构生活化的数学教学模式,发展学生数学素养的策略研究》、市级微型课题《优化小学数学课外作业设计,提高学生数学自学能力的研究》等多个课题研究活动,并取得了一定的成果。20113月由她主持的苏州市教育科学“十一五”规划微型课题《优化小学数学课外作业设计,提高学生数学学习能力的研究》顺利结题,并被评为优秀课题。98年至今她撰写的多篇论文、教案获奖并发表在《小学数学》、《实小科研集粹》、《教视通讯信息》等教育刊物上。2000年她的“《面积和面积单位》说课设计”获全国小学数学说课设计竞赛一等奖。近年来她的多篇论文获奖:《小学数学教学目标设置初探》或苏州市教育学会优秀论文评选三等奖,《让数学作业鲜活起来》在第六届全国中青年教师(基教)优质课大赛中获二等奖,《小学数学教学设计中的任务分析》在“2011中国教育系统优质课、课件全国评比”论文评比活动中获一等奖,《数学学习中的反省认知》在苏州市小学数学优秀教学论文评比中获三等奖。

除了认真做好自己的教育教学工作以外,她对于自己在教导处的分管工作也没有放松。教导处的工作特点是杂而碎,涉及面广,她本着“学校工作无小事”的精神,凡事都脚踏实地地去做,不弛于空想,不骛于虚声,以认真的态度做踏实的功夫,尽最大努力去把学校领导下达的各项工作任务做好。

教育教学工作苦乐相伴,尽管工作十分忙碌,但她的内心却是十分充实与满足的。未来的日子,她将一如既往,树立有效教学的理念,脚踏实地,在实践中反思,在反思中提高,在提高中创新。以便将自己的教育教学水平推向更高的层次。她真心地希望用她的智慧,用她的热情,用她的努力,用她的快乐,让学生也收获智慧、收获热情、收获欢乐。 

 

 
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